Archive
#sträckpådig
Det talas det mycket om att skolan ska vila på vetenskaplig grund och vad det egentligen betyder. En av förutsättningarna för detta är möten mellan teori och praktik.
I Sverige finns en stark utbildningsvetenskaplig forskning, där flera lärosäten bedriver intressant och innovativ forskning. Samma sak gäller den svenska skolan; det finns en lång rad skolmiljöer som är kreativa och pedagogiskt-didaktiskt nytänkande. Nu är det dags att växla ut de erfarenheterna i #sträckpådig.
#sträckpådig ska vara en arena för kollegialt lärande på vetenskaplig grund.
#sträckpådig sammanför forskning och skolpraktik i relevanta sammanhang med ett gemensamt syfte att lära mer.
#sträckpådig är en arena där skolans praktiker möter forskare och i gemensam reflektion driver skolutveckling på vetenskaplig grund.
#sträckpådig möjliggör kritiska frågor till forskningen och ett vetenskapligt förhållningssätt till praktiken så att lärares gemensamma utvecklingsarbete kan bedrivas med större systematik, med kritisk blick och reflektion.
#sträckpådig vänder sig till lärare i skolan, forskare, skolledare, föräldrar, politiker och tjänstemän.
#sträckpådig är ett seminarium inför publik som skall spelas in för att vara tillgängligt som podradio i efterhand.
#sträckpådig genomförs som ”minitalkshows” där praktiska projekt och exempel presteras, analyseras och sätts i ett vetenskapligt sammanhang. Målet är att främja kollegialt lärande på vetenskaplig grund och ett kvalificerat erfarenhetsutbyte mellan forskare och praktiker.
#sträckpådig är en gemensam satsning av Institutionen för data- och systemvetenskap Stockholms universitet (DSV/SU), Rektorsakademien utveckling AB och utbildningsförvaltningen i Stockholms stad.
Våren 2014 inleds med två seminarier:
26 mars 2014
IT som stöd för kollegialt lärande.
15.30-17.00, Kista Science Tower
Reine Magnusson och Elisabet Berg, förstelärare vid Husbygårdsskolan och docent Stefan Hrastinski vid KTH diskuterar vad som krävs för att teknologin ska utveckla och främja lärande för såväl elever som lärare. Som alltid i #sträckpådig utgår vi från ett praktiskt projekt i vetenskaplig belysning och ett gemensamt samtal kring detta.
[2014.03.27; foton från seminariet]
29 april 2014
På väg mot det sömlösa lärandet.
15.30-17.00, Kista Science Tower
Rektor Per Wadman tillsammans med Veronique Schötz Hansen, Roger Terner samt Linda Virtanen, lärare vid Ärvingeskolan, samtalar med professor Robert Ramberg vid institutionen för data- och systemvetenskap, Stockholms universitet kring hur tekniken kan överbrygga gränser mellan skola och fritid, mellan skolämnen och skapa ett mer sömlöst lärande.
Välkommen!
Kontaktpersoner:
Cecilia Göransson · Utbildningsförvaltningen, Stockholms stad · cecilia.goransson x stockholm.se
Patrik Hernwall · Institutionen för data- och systemvetenskap, Stockholms universitet · hernwall x dsv.su.se
Ante Runnquist · Rektorsakademien Utveckling AB · ante x rautveckling.se
Kista Science Tower:
Färögatan 33, Kista.
http://kartor.eniro.se/m/nSYF6
Anmäl dig här: http://tinyurl.com/pfvc2kj
Seminariet är gratis
UR om motivation, kreativitet och lärande
UR har publicerat intervjumaterial på temana “Hur lär man sig bäst?” och “Hur skapas motivation och kreativitet i skolan?” Dessa intervjuer genomfördes i samband med Tänk Om!s rundabordssamtal i november. Jag dyker upp där, tillsammans med Kristina Björn, Caj Malmros, Anna Kaya, Ann- Marie Körling och Trevor Dolan, och säger några ord …
TIES 2012
Mats Nilsson @ TIES2012
Några dagar i Barcelona för att delta på konferensen TIES2012 (Information Technology in Education and Society) tillsammans med UNGMODs forskningsprojekt. Tre presentationer har vi bidragit med.
Det är tredje gången konferensen hålls; första gången var 1992. Andra gången 2002. Och nu alltså 2012. Intressant sätt att skapa perspektiv! Bland annat har Neil Selwyn och Betty Collis bidragit med det, genom sina keynote-föreläsningar. Liksom inte minst engagerande Punya Mishra som talar om TPACK; hur vi måste hitta funktioner i tekniken, då den sällan är utvecklad för pedagogiska syften.
Men annars är det väl, som någon uttryckte det, mest tekniken (eller exemplen) som är nya. De pedagogiska modellerna, de didaktiska frågorna, och inte minst de praktiska hindren verkar vara mer eller mindre desamma. Vilket allt som oftast hänvisas till nationella styrdokument. Till skolans tröghet. Och här någonstans så skapas en dramatisk konflikt mellan å ena sidan forskningen och praktiken – där båda parter kan känna sig nöjda med att veta bättre än “kontrahenten”. Och där båda glömmer bort det väsentliga; elevernas lärande. Relevansgörandet av utbildning. Och så vidare.
De barn som börjar skolan idag, lämnar den obligatoriska skolan om nio år. Och för deras skull vore det väl bättre att söka och söka upp möjligheter med de erbjudanden som den samtida tekniken erbjuder? (Och med det, en läsplatta är en möjlighet, inte ett hot.)
“Studentexamen urholkar lärandet”
Medverkar i en debattartikel idag (2012.01.10) i Sydsvenska Dagbladet, som inleds med orden:
“Att återinföra studentexamen är inget sätt att höja kunskapsnivån i skolan. Den sortens examination undergräver lärandet och missar dessutom elevernas kunskaper avseende viktiga kompetenser som samarbetsförmåga, analys, syntes och eget tänkande. Det skriver tio forskare och praktiker från skolans område.”
Läs hela artikeln här.
Artikeln är författad av: Elza Dunkels (lektor, Umeå universitet), Fredrik Andersson (rektor, Ängelholms kommun), Troed Troedson (framtidsanalytiker, Paradigmmäklarna), Emma Rosén (gymnasielärare, Nacka kommun), Kristina Björn (kvalitetschef, Tänk om), Johan Nordlander (lektor, Umeå universitet), Daniel Lundqvist (skolledare, Nacka Kommun), Hans Renman (VD, Tänk om), Fredrik Svensson (Rektorsakademien utveckling) samt mig själv.
Framtiden startar nu
I alla fall verkar det som att framtiden har startat i Norge, landet där “digital kompetens” finns med som ett av fem mål (bredvid läsa, skriva, räkna och muntlig presentation) i läroplanen för den norska grundskolan. Filmen “Framtiden starter nå” från IKT senteret borde kunna fungera som en väckarklocka även för svenska lärare, skolledare, tjänstemän, politiker, föräldrar och alla andra som har tillgift att skapa så goda förutsättningar som möjligt för samtidens barn och unga i det samhälle de kommer att vara verksamma i. (Eller, så här; de barn som börjar skolan 2011 går i pension 2070. De kommer ut på arbetsmarknaden någon gång 2025.) Vi måste våga blicka framåt, istället för att krampaktigt hålla fast vid vad som varit.
Senter for IKT i utdanningen – Fremtiden starter nå
from Howie Arnstad on Vimeo.
Sedan kan jag tycka att filmen missar en central poäng med digitala medier; användaren som producent. Att kunna ta del av information på nya sätt är väl fint det, men att gå från tittare till skapare är ett i många stycken större steg än att kunna se 3D-visualiseringar.
[av ngn skum anledning lyckas jag inte bädda in film, så ni får klicka er fram …]
Toothpaste For Dinner
Mjukvarumiljöer för gemenskap
Jag har fått hedersuppdraget att sitta i betygsnämnden för Daniel Skogs doktorsavhandling “Mjukvarumiljöer för gemenskap. En studie av nätgemenskap, teknik och kultur“. Daniel disputerar fredag 28 maj 2010 vid Institutionen för informatik, Umeå universitet. Avhandlingen empiriska fokus är nätgemenskapen Lunarstorm.
2010·05·28: Mötte en, i alla fall på ytan, lugn Daniel i fikarummet här på Informatiken vid Umeå univ. Han verkar se fram emot eftermiddagens drabbning med opponenten Malin Svenningsson-Elm …
PATRiK HERNWALL 